Παρανομεί το ίδιο το υπουργείο;

Δημοσιεύουμε εδώ το ενδιαφέρον και χρήσιμο κείμενο των συναδελφισσών μας Ελένης Καμπακάκη και Έφης Ψωίνου, πιστεύοντας ότι αναδεικνύει πτυχές του ζητήματος της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» που δεν έχουν συζητηθεί ακόμη ενώ θα έπρεπε.

Παρανομεί το ίδιο το υπουργείο;

Λέμε ευθύς εξαρχής ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση του υπουργείου Παιδείας είναι προδήλως παράνομη και αντισυνταγματική. Είναι προδήλως παράνομη, γιατί πολύ απλά δεν έχει νομοθετηθεί. Αυτή τη στιγμή διενεργείται χωρίς να υπάρχει νομικό-θεσμικό πλαίσιο που να προβλέπει και να ρυθμίζει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανηλίκων στην Ελλάδα. Αυτό με τη σειρά του σημαίνει πως όσοι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε αυτή είναι έκθετοι νομικά και δεν καλύπτονται από πουθενά.

Φανταστείτε το υπουργείο Παιδείας να οραματίζεται έναν νέο τύπο σχολείου ή την εισαγωγή μιας νέας εκπαιδευτικής δομής με την ευρύτερη έννοια. Πώς θα το έκανε αυτό; Θα ετοίμαζε σχέδιο νόμου φυσικά που θα το έθετε σε διαβούλευση και στη συνέχεια θα το εισήγε προς ψήφιση στη Βουλή. Θα ψηφιζόταν και στη συνέχεια θα ξεκινούσε η υλοποίηση.

Τι έχουμε όμως στην περίπτωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης; Τίποτα απολύτως. Το υπουργείο εισήγαγε την εξ αποστάσεως εκπαίδευση χωρίς να νομοθετήσει. Θα μπορούσε κάποιος να πει ότι το έκτακτο των συνθηκών δεν επέτρεπε κάτι τέτοιο. Και όμως έχουμε δει την κυβέρνηση να λειτουργεί με πράξεις νομοθετικού περιεχομένου σ’ αυτές τις έκτακτες συνθήκες. Θα μπορούσε λοιπόν η κυβέρνηση με πράξη νομοθετικού περιεχομένου να νομοθετήσει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και να ρυθμίσει όλες τις πτυχές της υπό αυτές τις έκτακτες περιστάσεις, όπως έκανε με ένα σωρό άλλα έκτακτα ζητήματα σε συνθήκες πανδημίας. Γιατί δεν το έκανε όμως;

Γιατί πολύ απλά η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανηλίκων νομοθετημένη θα έπρεπε να υπακούσει στη βασική και θεμελιώδη αρχή του Συντάγματος για τη δωρεάν παροχή εκπαίδευσης στους μαθητές και συγκεκριμένα σε όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές. Σε κανονικές συνθήκες φυσικής τάξης δωρεάν σημαίνει χωρίς να πληρώνουν οι κηδεμόνες τους για να αποκτήσουν τα παιδιά βιβλία και χωρίς να πληρώνουν για να έχουν το δικαίωμα να μπουν στο σχολείο και να παρακολουθήσουν μάθημα. Σε συνθήκες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, που θα είναι συμβατή με τη θεμελιώδη υποχρέωση της πολιτείας να παράσχει δωρεάν εκπαίδευση στους μαθητές, αυτό θα αντιστοιχούσε όχι απλώς στη δωρεάν παροχή τάμπλετ, υπολογιστή, λάπτοπ ή κινητού στους μαθητές, όχι απλά με τη δωρεάν είσοδό τους δηλαδή, χωρίς συνδρομή, σε ηλεκτρονική πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης, αλλά και με τη δωρεάν παροχή ίντερνετ ΣΕ ΟΛΟΥΣ. Αν υπάρχει ρεύμα φυσικά στο σπίτι…

Φυσικά κάτι τέτοιο δεν συμβαίνει. Γνωρίζουμε πολύ καλά ότι αυτή τη στιγμή ένας σεβαστός αριθμός μαθητών δεν έχει πρόσβαση στο ίντερνετ, ούτε τον κατάλληλο εξοπλισμό για να συνδεθεί και να παρακολουθήσει τηλεμάθημα. Άρα, εξ ορισμού αποκλείονται αυτοί οι μαθητές από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την ήδη βεβαρημένη λόγω υποχρεωτικού εγκλεισμού ψυχολογία τους. Όμως, θα απαντήσει κάποιος ότι έχει τουλάχιστον προβλεφθεί η παρακολούθηση του τηλεμαθήματος μέσω σταθερού για όσους δεν έχουν πρόσβαση στο ίντερνετ. Πράγματι, μόνο που αυτό γίνεται με αστική ΧΡΕΩΣΗ. Για όσους πάλι δεν έχουν σταθερό δεν έχει προβλεφθεί τίποτα. Τι ακριβώς από αυτά συνάδει με τη συνταγματική υποχρέωση της πολιτείας για δωρεάν εκπαίδευση όλων των μαθητών; Ακόμη και αυτοί που έχουν σύνδεση στο διαδίκτυο την πληρώνουν. Ακόμη και αυτοί που δεν έχουν σύνδεση στο διαδίκτυο, αλλά έχουν σταθερό τηλέφωνο, χρεώνονται. Το αντίστοιχο σε μια φυσική τάξη θα ήταν οι μαθητές να πληρώνουν στην είσοδο της τάξης για να δικαιούνται να παρακολουθήσουν το μάθημα. Άρα, παραβιάζεται η συνταγματική υποχρέωση της πολιτείας να παρέχει δωρεάν εκπαίδευση σε όλους τους μαθητές και γιατί δεν είναι δωρεάν και γιατί δεν μπορούν να συμμετάσχουν όλοι.

Ακριβώς λοιπόν, επειδή η τηλεκπαίδευση, όπως γίνεται τώρα, είναι προδήλως αντισυνταγματική, γι’ αυτόν ακριβώς το λόγο και δεν έχει νομοθετηθεί. Και αφού δεν έχει νομοθετηθεί, αυτό που συμβαίνει αυτή τη στιγμή είναι παράνομο. Και οι συνάδελφοι που συμμετέχουν είναι απολύτως έκθετοι νομικά. Μα είναι δυνατόν το υπουργείο να εμπλέκει τους εκπαιδευτικούς σε κάτι που είναι παράνομο; Μα, συνάδελφοι, το υπουργείο δεν σας υποχρέωσε. Η εμπλοκή σας είναι δική σας επιλογή, αφού σε κανένα έγγραφο του υπουργείου δεν γίνεται λόγος για υποχρεωτικότητα. Μα υπήρξαν πιέσεις προφορικές από διευθυντές σχολείων και διευθυντές Δευτεροβάθμιας και περιφερειακές διευθύνσεις, θα αντιτείνει κάποιος, και όντως γνωρίζουμε ότι υπήρξαν πιέσεις, αλλά και έμμεσος εκβιασμός των συναδέλφων μέσω της υποχρέωσης των διευθυντών των σχολείων να στείλουν στοιχεία για το πόσοι (και ίσως ποιοι) συμμετέχουν. Εγγράφως έχετε κάτι περί υποχρεωτικότητας, συνάδελφοι; Και επίσης, συνάδελφοι, δεν οφείλατε ως δημόσιοι υπάλληλοι να ενημερώσετε τους ανωτέρους σας για όλα αυτά που επισημαίνουμε εδώ περί αντισυνταγματικότητας και απουσίας νομικού πλαισίου και ως εκ τούτου να αρνηθείτε να συμμετάσχετε; Οφείλατε, αλλά δεν το κάνατε.

Αυτό που κάνατε ήταν να τρέξετε ενθουσιασμένοι ή όχι να υλοποιήσετε αυτή τη φοβερή καινοτομία, άλλοι καλοπροαίρετα από γνήσιο ενδιαφέρον για τους μαθητές, άλλοι από άγχος και αγωνία να αποδείξετε ότι δεν είστε τεμπέληδες αλλά υπερ-εργατικοί -πρέπει να αποστομώσουμε και τους Τέλλογλου εξάλλου!-, άλλοι φοβούμενοι μήπως σας στοιχίσει η απροθυμία μελλοντικά σε μια αξιολόγηση -την οποία παρεμπιπτόντως επίσης θα δεχτείτε αστόχαστα και άκριτα, αλλά αυτό είναι μια άλλη συζήτηση-, άλλοι μιμούμενοι τους σούπερ πρόθυμους, άλλοι φοβούμενοι μη γίνετε δαχτυλοδεικτούμενοι από τους συναδέλφους σας στο σχολείο, άλλοι σκεφτόμενοι ότι θα σας πιέσουν έτσι κι αλλιώς οι γονείς των μαθητών, άλλοι θέλοντας να δείξουν βασιλικότεροι του βασιλέως, άλλοι ως μόνιμοι χειροκροτητές της εξουσίας και πάει λέγοντας. Ουδείς αναρωτήθηκε για το προφανές! Ουδείς σκέφτηκε να ρωτήσει τον διευθυντή του αν υπάρχει νομικό πλαίσιο, αν επιτρέπεται η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανηλίκων -το τονίζουμε- στην Ελλάδα, ποιο είναι το νομικό πλαίσιο υπό το οποίο θα εργαστεί ως τηλε-εκπαιδευτικός παρέχοντας τηλεμαθήματα σε ανήλικους – το τονίζουμε.

Ουδείς αναρωτήθηκε πώς προστατεύεται ο ίδιος ως εργαζόμενος σε συνθήκες τηλεργασίας έχοντας απέναντί του ανήλικους – το ξανατονίζουμε. Ουδείς προβληματίστηκε για ένα σωρό νομικά ζητήματα που τίθενται και τα οποία θα όφειλε να ρυθμίσει εκ των προτέρων νομοθετικά το υπουργείο Παιδείας προστατεύοντας τόσο τα παιδιά όσο και τους εκπαιδευτικούς ως ο εργοδότης τους.

Πρώτα πρώτα, το υπουργείο Παιδείας ανέθεσε κατ’ αποκλειστικότητα (αλήθεια μέσω ποιας διαδικασίας;) σε μια ιδιωτική πολυεθνική εταιρεία με έδρα τις ΗΠΑ, που δραστηριοποιείται και στην Ελλάδα, στον τομέα της παροχής υπηρεσιών πληροφορικής και επικοινωνίας, τη διεξαγωγή της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στο δελτίο τύπου του υπουργείου διαβάζουμε ότι η εταιρεία αυτή παραχωρεί δωρεάν (για πόσο;) την ηλεκτρονική της πλατφόρμα Webex για το σκοπό αυτό. Έτσι, λοιπόν, κάποια στιγμή οι εκπαιδευτικοί έλαβαν στην ηλεκτρονική τους διεύθυνση ένα e-mail από την εν λόγω εταιρεία που τους καλούσε να ενεργοποιήσουν έναν σύνδεσμο για να δημιουργήσουν έτσι την ηλεκτρονική τους τάξη.

Ευλόγως πολλοί συνάδελφοι αναρωτήθηκαν πού βρήκε η ιδιωτική αυτή εταιρεία την ηλεκτρονική τους διεύθυνση, για να μάθουν ότι το υπουργείο παραχώρησε τις ηλεκτρονικές διευθύνσεις όλων των εκπαιδευτικών σε αυτή την εταιρεία αυτοβούλως, γιατί πολύ απλά είμαστε υπάλληλοί του! Άρα, του ανήκουμε ως περιουσιακό στοιχείο που χειρίζεται κατά το δοκούν! Πιο σαφές δεν θα μπορούσε να γίνει! Τη στιγμή που σε οποιοδήποτε site αγορών πρέπει να δώσεις εσύ την άδεια τσεκάροντας το σχετικό εικονίδιο, για να μπορεί αυτό το site να χρησιμοποιεί την ηλεκτρονική σου διεύθυνση για μελλοντική επικοινωνία ή για την αποστολή διαφημιστικού και ενημερωτικού υλικού, το υπουργείο Παιδείας, χωρίς να ζητήσει και να λάβει την άδεια από κανένα μας, έδωσε σε μια ιδιωτική -το τονίζουμε- εταιρεία χιλιάδες ηλεκτρονικές διευθύνσεις που δεν γνωρίζουμε πώς ακριβώς θα αξιοποιηθούν στο μέλλον. Κατά τη γνώμη μας τίθεται μέγιστο ζήτημα, και νομικό και ηθικό!

Δεύτερον, η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, δηλαδή η εκπαίδευση με συμμετοχή του εκπαιδευτικού και των μαθητών του σε πραγματικό χρόνο, γίνεται στο ηλεκτρονικό περιβάλλον της πλατφόρμας με χρήση μικροφώνων και καμερών. Πέρα από το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αλλά και εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν τον ανάλογο εξοπλισμό, μιας και ουδέποτε υπήρξε ως προϋπόθεση η κατοχή τους για τη διδασκαλία, τίθενται ξεκάθαρα ζητήματα προστασίας προσωπικών δεδομένων, όπως είναι το πρόσωπο, ο λόγος και η φωνή τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των ίδιων των μαθητών, που πρέπει συνεχώς να υπενθυμίζουμε ότι είναι ανήλικοι. Οι μαθητές, προκειμένου να έχουν πρόσβαση στην πλατφόρμα και την ηλεκτρονική τάξη, δηλώνουν ότι συναινούν στη λήψη φωτογραφιών και στην ηχογράφηση. Πώς ακριβώς προστατεύονται τα προσωπικά δεδομένα των ανήλικων μαθητών, τη στιγμή που υποχρεώνονται να εμφανίσουν το πρόσωπό τους στο ηλεκτρονικό περιβάλλον και το οποίο μπορεί να αποτυπωθεί σε στιγμιότυπο ή φωτογραφία; Πώς προστατεύονται τα προσωπικά δεδομένα, όταν υποστηρίζεται η βιντεοσκόπηση του ηλεκτρονικού μαθήματος και καταγράφονται τα πάντα;

Πώς είναι δυνατόν τη στιγμή που στο κανονικό σχολείο απαγορεύεται η χρήση κινητών και καμερών ακριβώς για να προστατευτούν τα προσωπικά δεδομένα των ανήλικων μαθητών κυρίως, αλλά και των εκπαιδευτικών, να επιβάλλεται αυτή τη στιγμή στους ανήλικους μαθητές να εμφανίσουν το πρόσωπό τους στο διαδίκτυο μέσω της κάμερας, να ηχογραφηθεί η φωνή τους, να ληφθεί φωτογραφικό στιγμιότυπο με τα πρόσωπά τους και να βιντεοσκοπηθούν; Πώς είναι δυνατόν να επιτρέπεται να εισχωρεί η κάμερα στον προσωπικό χώρο των ανήλικων μαθητών, αλλά και στον ευρύτερο χώρο της οικίας του κάθε μαθητή, αλλά και του εκπαιδευτικού; Τι γίνεται με την προστασία του οικογενειακού ασύλου, που μάλιστα προστατεύεται και από την ελληνική νομοθεσία και από την Ευρωπαϊκή Σύμβαση Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων; Η αναγκαστική συναίνεση σε όλα αυτά των κηδεμόνων ή/και των μαθητών, αλλά και των εκπαιδευτικών, προκειμένου να συμμετάσχουν τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί στη σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, που επαναλαμβάνουμε ότι δεν είναι νομοθετημένη, δεν απαλλάσσει την πολιτεία από την υποχρέωση να παράσχει εκπαίδευση με τρόπο που δεν θίγει ακριβώς τον πυρήνα της ιδιωτικότητας και της προστασίας των προσωπικών δεδομένων των ανηλίκων, αλλά και των εκπαιδευτικών.

Τρίτο ζήτημα είναι η προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων. Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιείται αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία είτε του δημιουργού του, που μπορεί να είναι άλλος από τον εκπαιδευτικό που το χρησιμοποιεί, είτε του ίδιου του εκπαιδευτικού, αν είναι ο δημιουργός του εκπαιδευτικού υλικού. Αλλά και το ίδιο το μάθημα ως πνευματικό έργο αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία των συμμετεχόντων του. Ο εκπαιδευτικός οπωσδήποτε είναι αυτός που έχει την ευθύνη του περιεχομένου της διδασκαλίας καθ’ όλη τη διάρκειά της. Και φυσικά έχουν και οι μαθητές την πνευματική ιδιοκτησία των εργασιών που κάνουν, των κειμένων που παράγουν, αλλά και των σκέψεων που καταθέτουν και εκφράζουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Σε ποιον όμως ανήκει πνευματικά το τηλεμάθημα ως τελικό αποτέλεσμα; Ποιος άλλος έχει πρόσβαση στο τηλεμάθημα μετά το πέρας του ή και κατά τη διάρκειά του; Μπορεί το τηλεμάθημα να βιντεοσκοπηθεί και να ελεγχθεί το περιεχόμενό του από κάποιον άλλο. Ποιος μπορεί να είναι αυτός; Μπορεί να χρησιμοποιηθεί μελλοντικά σε μια αξιολόγηση του εκπαιδευτικού;

Το ίδιο ζήτημα περί προστασίας των πνευματικών δικαιωμάτων, με όλες τις προεκτάσεις που δώσαμε παραπάνω, τίθεται φυσικά και στην περίπτωση της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ποιος άλλος πλην του εκπαιδευτικού έχει πρόσβαση στην ιστοσελίδα του κάθε εκπαιδευτικού στο e-class ή στο e-me; Μπορεί να αξιολογηθεί και να λογοκριθεί το περιεχόμενο που αναρτάται και σε αυτές τις πλατφόρμες του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου στην περίπτωση της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης; Μπορεί αυτό να οδηγήσει σε αξιολόγηση και κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών ανάλογα με το τι υλικό έχουν αναρτήσει;

Η εμμονή του υπουργείου να αξιοποιηθούν αποκλειστικά τα εργαλεία που αυτό έχει δημιουργήσει, δηλαδή η πλατφόρμα Webex για τη σύγχρονη και οι ηλεκτρονικές τάξεις e-class και e-me για την ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, παρά τις περί του αντιθέτου αρχικές διακηρύξεις περί χρήσης όποιου μέσου θεωρεί κατάλληλο ο κάθε εκπαιδευτικός, δείχνουν ακριβώς ότι ο στόχος είναι ο έλεγχος του περιεχομένου και της διαδικασίας και συνεπώς ο έλεγχος του εκπαιδευτικού, τόσο ως προς το αν πειθάρχησε και συμμετείχε στη ΜΗ ΝΟΜΟΘΕΤΗΜΕΝΗ εξ αποστάσεως εκπαίδευση όσο και ως προς το τι ακριβώς έκανε. Σε κάθε περίπτωση, πάει περίπατο η παιδαγωγική ελευθερία που απολάμβανε ως τώρα ο εκπαιδευτικός μέσα στη φυσική τάξη. Παράλληλα, έφτασε στα αυτιά μας η πληροφορία ότι κάποιες διευθύνσεις ζητούν ακόμη και πρόγραμμα μαθημάτων που διεξάγεται μέσω Skype, για να συμπεριλάβουν αυτά τα μαθήματα στην καταγραφή ποσοστών! Κανείς δεν μπορεί να ξεφύγει! Το Πανοπτικό σε πλήρη δράση: Έλεγχος, πειθάρχηση, ποσοτικοποίηση, για να δείξει το υπουργείο ότι πέτυχε το εγχείρημα!

Τέταρτο ζήτημα, όχι τόσο νομικό αλλά περισσότερο παιδαγωγικό, είναι ο εξαναγκασμός των παιδιών σε μια μορφή εκπαίδευσης που προϋποθέτει την καθήλωσή τους επί ωρών μπροστά σε μια οθόνη, είτε αυτή είναι υπολογιστή/λάπτοπ είτε κινητού/τάμπλετ. Αλήθεια, πώς γίνεται ξαφνικά να απαιτεί το υπουργείο οι ανήλικοι μαθητές ακόμη και του δημοτικού να βρίσκονται 4 ώρες προσηλωμένοι στην ηλεκτρονική διδασκαλία και μάλιστα σε ωράριο 12-4, παραβιάζοντας το εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών παρεμπιπτόντως, αφού προηγουμένως αυτοί οι μαθητές δημοτικού έχουν παρακολουθήσει και δύο ώρες εκπαιδευτικής τηλεόρασης από τις 10 το πρωί ως τις 12, δηλαδή συνολικά 6 ώρες ημερησίως μπροστά στην τηλεόραση, τον υπολογιστή/λάπτοπ/κινητό/τάμπλετ, μόνο για να παρακολουθήσουν μάθημα! Να προσθέσουμε και τις ώρες για να μελετήσουν το υλικό, να λύσουν ασκήσεις, να γράψουν εργασίες-κείμενα, να τις στείλουν στον εκπαιδευτικό κτλ.

Πόσες ώρες συνολικά μόνο για εκπαιδευτικούς λόγους επιβάλλει ουσιαστικά το υπουργείο να βρίσκονται τα παιδιά μπροστά στην οθόνη; Τι έχουν να πουν οι ειδικοί επιστήμονες για όλα αυτά; Πόσο ωφέλιμο τελικά είναι αυτό το σύστημα εκπαίδευσης για τα παιδιά; Ποιες οι συνέπειες αυτής της υπερέκθεσης στις οθόνες και την ακτινοβολία τους τόσο στο σώμα όσο και στην ψυχολογία και το νου του μαθητή; Είναι νομικά υπεύθυνο το υπουργείο για τυχόν αρνητικές επιδράσεις και φαινόμενα που θα παρατηρηθούν σε επόμενο ίσως χρόνο ως απόρροια της υπερβολικής χρήσης κινητών τηλεφώνων και υπολογιστών και μάλιστα σε συνθήκες εγκλεισμού των παιδιών, που από μόνες τους επιβαρύνουν την ψυχολογία των παιδιών και των εφήβων; Ποια επιστημονική προεργασία έγινε (αλήθεια, έγινε;) και άναψε το πράσινο φως για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, χωρίς αυτή να έχει νομοθετηθεί, ας μην το ξεχνάμε!

Και βέβαια, ποια η επίπτωση στην ψυχολογία εκείνων των μαθητών που εκ των πραγμάτων αποκλείονται από την τηλεκπαίδευση λόγω δυσμενών υλικών συνθηκών; Τι γίνεται με τη διόγκωση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων; Τι γίνεται με τη σίτιση των μη προνομιούχων παιδιών που λάμβαναν δωρεάν σχολικά γεύματα όσο ήταν τα σχολεία ανοιχτά; Τι γίνεται με την επιβίωση των μαθητών που προέρχονται από οικογένειες που οι γονείς τους ήταν άνεργοι ή έμειναν άνεργοι λόγω κορονοϊού; Τι γίνεται με τα παιδιά που διαβιούν σε σπίτια χωρίς ρεύμα ή νερό; Γι’ αυτά θα έπρεπε να μεριμνήσει το υπουργείο Παιδείας και οι υπηρεσίες του και όχι για κατ’ όνομα εκπαίδευση σε συνθήκες εγκλεισμού, πανδημίας και απειλής κατά της ζωής.

Επιπρόσθετα, ποιος μεριμνά για την άμβλυνση των καταπιεστικών συνθηκών εγκλεισμού σε τοξικά πολλές φορές οικογενειακά περιβάλλοντα, όπου ενδημούν φαινόμενα οικογενειακής βίας, που σύμφωνα με τους ειδικούς ψυχολόγους και ψυχιάτρους θα ενταθούν αυτή την περίοδο, αλλά και σε βάθος χρόνου, εξαιτίας του υποχρεωτικού εγκλεισμού; Αντί το υπουργείο και οι συμβουλευτικές του υπηρεσίες να ασχοληθούν με το μετριασμό του άγχους, της φοβίας, της ανασφάλειας, της ανίας και της αγωνίας που ο υπαρκτός κίνδυνος κατά της ζωής λόγω της πανδημίας δημιουργεί, αλλά και των κινδύνων που ο υποχρεωτικός εγκλεισμός εγκυμονεί για τα παιδιά ακόμη περισσότερο λόγω και τοξικού οικογενειακού περιβάλλοντος, έρχεται να δημιουργήσει μια πρόσθετη πηγή άγχους στους γονείς και τους μαθητές, που αγωνίζονται να συνδεθούν στις πλατφόρμες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και που νιώθουν υποχρεωμένοι να το κάνουν φοβούμενοι ότι τα παιδιά τους παίρνουν απουσίες, αν δεν συνδεθούν, γιατί κανείς δεν τους ενημέρωσε ότι δεν είναι υποχρεωτικό, αλλά και να αυξήσει τον όγκο των σχολικών υποχρεώσεων των μαθητών, ενώ τα σχολεία είναι κλειστά.

Εδώ πρέπει να γίνει λόγος και για τις ατελείωτες ώρες που αφιερώνουν οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να συνδεθούν στις πλατφόρμες και να ανεβάσουν υλικό σε ένα Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο που κατά κοινή ομολογία σέρνεται, με αποτέλεσμα να ξενυχτούν και να εργάζονται καθ’ υπέρβαση κάθε έννοιας εργασιακού ωραρίου. Εργασιακά δικαιώματα, ωράριο, αργίες, πνευματικά δικαιώματα, ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα, έχουν πάει όλα περίπατο με ευθύνη του υπουργείου, που φυσικά θα νίψει τας χείρας του -το σλόγκαν της περιόδου- σε περίπτωση καταγγελίας ή μήνυσης από κάποιον κηδεμόνα, μιας και οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν οικειοθελώς και όχι υποχρεωτικά σε αυτό που δεν είναι νομοθετημένο. Άρα, έχουν ατομική ευθύνη για ό,τι συμβεί, όπως ακριβώς και όλοι οι κάτοικοι αυτής της χώρας, σύμφωνα με τη στρατηγική που ακολουθούν οι υπεύθυνοι για τη σωτηρία μας από τον κορονοϊό. Τι γίνεται όμως με την κρατική ευθύνη; Έχει ευθύνη το υπουργείο Παιδείας για τυχόν νομικές περιπέτειες στις οποίες θα μπουν οι εκπαιδευτικοί λόγω της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης; Έχουμε την αίσθηση ότι, ακριβώς όπως το υπουργείο Υγείας στέλνει τους γιατρούς στην πρώτη γραμμή της μάχης απροστάτευτους, έτσι και το υπουργείο Παιδείας στέλνει τους εκπαιδευτικούς στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, χωρίς να τους προστατεύει. Ούτε αυτούς ούτε φυσικά τα παιδιά και τους γονείς τους.

Είναι όμως θλιβερό για έναν κλάδο με ιστορία αγώνων στην Ελλάδα να μην τολμά να υψώσει τη φωνή του για τα αυτονόητα. Είναι θλιβερό ότι οι συνδικαλιστικές ηγεσίες των εκπαιδευτικών δεν έχουν βάλει επί τάπητος το προφανές, που προσπαθήσαμε να αναπτύξουμε σ’ αυτό το κείμενο. Προκαλεί δυσάρεστη έκπληξη το οξύμωρο, εκπαιδευτικοί που όταν τους καλούμε να αντιδράσουν σε ψηφισμένα αντιεκπαιδευτικά μέτρα μας απαντάνε συνήθως «ναι, έχετε δίκιο, αλλά είναι νόμος και πρέπει ως δημόσιοι υπάλληλοι να υπακούσουμε», αυτή τη στιγμή να μη θέτουν το αυτονόητο ερώτημα: «Ποιος νόμος επιτρέπει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανηλίκων στην Ελλάδα; Τι ορίζει αυτός ο νόμος; Πώς είναι δυνατόν να κάνουμε κάτι από τη στιγμή που δεν υπάρχει νομικό πλαίσιο; Ποιος μας καλύπτει;».

Και επιπλέον, η βιασύνη και η προχειρότητα του υπουργείου Παιδείας θα έπρεπε να μας υποψιάσει για το ζοφερό μέλλον που ετοιμάζουν στην εκπαίδευση, ειδικά όταν η υπουργός και η υφυπουργός δηλώνουν ότι η τωρινή εξ αποστάσεως εκπαίδευση αφήνει παρακαταθήκη για το μέλλον και ότι ήρθε για να μείνει. Το υπουργείο δοκιμάζει την υποτακτικότητα των εκπαιδευτικών μέσα σε συνθήκες πανδημίας και, ενώ καμώνεται πως πασχίζει για την κανονικότητα, αποσκοπεί στην απορρύθμιση της εκπαίδευσης και των εργασιακών σχέσεων. Πώς διαφαίνεται το μέλλον της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών, όταν το υπουργείο παλεύει να δημιουργήσει την ψευδή εικόνα της επιτυχίας της τηλεκπαίδευσης και της κοινωνικής συναίνεσης υπέρ αυτής; Γιατί να κάνει λοιπόν μόνιμους διορισμούς και προσλήψεις αναπληρωτών, όταν μπορεί να τους αντικαταστήσει με τηλε-εκπαιδευτικούς και τηλεμαθήματα; Γιατί να στείλει εκπαιδευτικούς στα απομακρυσμένα χωριά και νησιά, όταν μπορεί με τηλεκπαίδευση ή και πακέτα τηλεμαθημάτων να κάνει πως λύνει το πρόβλημα; Άλλωστε ο ΣΕΒ και η ΕΕ προωθούν την τηλεργασία. Ουδέν λοιπόν μονιμότερον του προσωρινού…

Οι πρωτόγνωρες συνθήκες που βιώνουμε μας φέρνουν όλους ενώπιον των ευθυνών μας για την προστασία των εργασιακών μας δικαιωμάτων και των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών. Αυτά τα δύο πάνε χέρι χέρι. Το υπουργείο Παιδείας, που έχει στην ηγεσία του μια νομικό, οφείλει να λειτουργήσει σύννομα και συνταγματικά. Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να καταγγείλουν την παρανομία του υπουργείου και να μην είναι πειθήνια εκτελεστικά όργανα των μη σύννομων και αντισυνταγματικών εγχειρημάτων του υπουργείου. Για να προστατέψουν τους εαυτούς τους, αλλά πρωτίστως τους μαθητές και τους γονείς τους και την εκπαίδευση.

Οι εκπαιδευτικοί πρώτοι από όλους γνωρίζουν πώς να έρθουν σε επικοινωνία με τους μαθητές και τους κηδεμόνες τους αυτή την περίοδο. Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν πώς να δείξουν αλληλεγγύη και ενδιαφέρον γι’ αυτούς έμπρακτα. Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι οι μαθητές και οι γονείς τους έχουν ανάγκη την ανθρώπινη επικοινωνία αυτή τη στιγμή. Και το γνωρίζουν αυτό ως άνθρωποι. Όχι ως δημόσιοι υπάλληλοι. Και αυτό πράττουν πέρα και έξω από τις ιλουστρασιόν, κενές περιεχομένου πρακτικές του υπουργείου.

Ελένη Καμπακάκη, ΠΕ02

Έφη Ψωίνου, ΠΕ78 – ΠΕ01

Show me the money! Οι τσέπες της τηλεκπαίδευσης.

Λίγες μέρες μετά την έναρξη της τηλεκπαίδευσης, πληροφορηθήκαμε από τον ηλεκτρονικό τύπο ότι «η συμμετοχή ξεπέρασε το 100%». Το μαθηματικό αυτό θαύμα δεν είναι το μόνο των ημερών μας (φαίνεται πως η μετατόπιση των εορτασμών της ανάστασης δημιούργησε κενό στην κατηγορία «θαύματα»). Ψαχουλεύοντας, λοιπόν, στη ΔΙΑΥΓΕΙΑ βρήκα ακόμη δύο θαύματα, που αποδείχνουν πόσο όμορφα και αρμονικά μπορεί να συντονιστεί το «βραδυκίνητο» κράτος με το «αόρατο χέρι της αγοράς». Κάποιος πολιτικός, που τώρα έχει πια αποσυρθεί, είχε πει πως «η κρίση είναι ευκαιρία, η κρίση είναι ευλογία», και φαίνεται πως δεν είναι λίγοι εκείνοι που κάνουν ό,τι μπορούν για να τον δικαιώσουν.

Τα παρακάτω στοιχεία δεν είναι καμιά σπουδαία έρευνα. Είναι αυτά που μπορεί ο καθένας και η καθεμία να βρει στη ΔΙΑΥΓΕΙΑ, και γι'αυτό δίνω τους αντίστοιχους κωδικούς μέσα στις παρενθέσεις.

Λευτέρης Παπαθανάσης, μέλος της Ενωτικής Αριστερής Παρέμβασης

Στις 26/3/2020 έχουμε το Υ.Σ. 116/26-03-2020 του Γραφείου Υπουργού και το αίτημα δέσμευσης πίστωσης με αριθμ. πρωτ.: 40753/Β4/26-03-2020 (20REQ006483320).

Στις 26/3/2020 εγκρίνεται το ποσό των 20.548,04€ (ΨΛΙ746ΜΤΛΗ-ΘΑ1) για την προμήθεια υπηρεσιών που αφορούν τον σχεδιασμό, ανάπτυξη, δημιουργία και λειτουργία ιστοσελίδας, στο πλαίσιο ενημέρωσης του κοινού: α) για τα έκτακτα μέτρα που λαμβάνει το Υπουργείο, β) σχετικά με τα ψηφιακά εργαλεία που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, εξαιτίας του COVID19.

Από το σχετικό έγγραφο μαθαίνουμε ότι η εν λόγω προμήθεια θα πραγματοποιηθεί με την διαδικασία της απευθείας ανάθεσης.

Στις 26/3/2020, με βάση τα παραπάνω, γίνεται η ανάθεση του έργου στην εταιρία «INTERWEAVE ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ε.Π.Ε.» (Ω95Ο46ΜΤΛΗ-Β4Μ), μετά από προσφορά της εταιρίας, που όπως μας πληροφορεί το ίδιο έγγραφο, έγινε πάλι στις 26/3/2020

Στις 2/4/2020 έχουμε αίτημα του υπουργείου για προμήθεια υπηρεσιών δημιουργίας ψηφιακών εργαλείων που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, για την ανάσχεση της μετάδοσης του COVID-19 (20REQ006518018)

Στις 2/4/2020 εγκρίνεται (ΩΒΖΚ46ΜΤΛΗ-Η5Υ) το ποσό 74.400,00€ για την προμήθεια υπηρεσιών δημιουργίας ψηφιακών εργαλείων που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, για την ανάσχεση της μετάδοσης του COVID-19. Η διαδικασία είναι και πάλι η απευθείας ανάθεση.

Στις 2/4/2020, με βάση τα παραπάνω, ανατίθεται (ΩΘΙΙ46ΜΤΛΗ-ΧΟ7) το εν λόγω έργο στην εταιρεία «INTERWEAVE ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ε.Π.Ε.», κατόπιν προσφοράς της εταιρείας, που είχε κατατεθεί στις 26/3/2020 (δηλαδή πριν το αίτημα του υπουργείου).

Το έργο αφορά στην προμήθεια υπηρεσιών υποστήριξης, προβολής, ενημέρωσης και επικοινωνίας του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων με στόχο την ενημέρωση των πολιτών για τις ενέργειες και τα έκτακτα μέτρα που λαμβάνει το Υπουργείο για την στήριξη της εκπαιδευτικής κοινότητας, μέσω του σχεδιασμού, ανάπτυξης, δημιουργίας και λειτουργίας ιστοσελίδας, καθώς και την συντήρηση και λειτουργία των υποδομών αυτής, με στόχο την ορθή ενημέρωση του κοινού, αναφορικά με τα ψηφιακά εργαλεία που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, εντός του πλαισίου υιοθέτησης των προληπτικών μέτρων αντιμετώπισης του κορωναϊού (COVID-19). Ειδικότερα, αφορά σε υπηρεσίες σχεδιασμού και δημιουργίας εικαστικών υλικών για 3 μήνες, με στόχο την ενημέρωση του κοινού μέσω των ψηφιακών πλατφορμών του Υπουργείου (FB, Twitter & Instagram).

Δε νομιμοποιούμε την «εξ αποστάσεως» απάτη σε βάρος των μαθητών και μαθητριών μας!

Όσο περνούν οι μέρες γίνεται ολοένα και πιο κατανοητό ότι η αρχική τοποθέτηση της Ενωτικής Αριστερής Παρέμβασης για το ζήτημα της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» ήταν απόλυτα σωστή. Υπενθυμίζουμε τους τρεις βασικούς άξονες της κριτικής μας:

1. Καμία εξ αποστάσεως μέθοδος δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δουλειά που γίνεται στην Α’βάθμια και Β’βάθμια εκπαίδευση στα σχολεία. Τα εξ αποστάσεως συστήματα μπορούν να λειτουργήσουν μόνο επικουρικά και σε σχέση με συγκεκριμένους ειδικούς στόχους.
2. Το τωρινό πρόγραμμα της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» δεν είναι η απάντηση του υπουργείου στην έκτακτη συνθήκη της πανδημίας, αλλά μέρος του συνολικού του σχεδίου για την Εκπαίδευση, όπως φάνηκε ήδη από το Σεπτέμβρη και την πρόταση να καλυφθούν οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς με τηλεδιασκέψεις(!). Οι πρόσφατες δηλώσεις της υφυπουργού περί «παρακαταθήκης» δεν αφήνουν καμία αμφιβολία.
3. Η υπάρχουσα υποδομή δεν μπορεί να καλύψει τις ανάγκες του προγράμματος. Αυτό δεν είναι μια τεχνική διαπίστωση, αλλά ουσιαστική: Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία (και κόντρα στην αυθαίρετη δήλωση της υπουργού) ένα στα 5 παιδιά δεν διαθέτουν την απαιτούμενη υποδομή στο σπίτι (ισχύει και για συναδέλφους/ισσες). Γονείς, παιδιά και συνάδελφοι/ισσες καταναλώνουν άπειρες ώρες στο βρόντο, προσπαθώντας ακόμη και να συνδεθούν στο ΠΣΔ. Η αρχή της ισότιμης πρόσβασης στην Εκπαίδευση καταργείται de facto. Περιττό να πούμε ότι και αυτή την αποτυχία το υπουργείο τη μετατρέπει σε «επιχειρηματική ευκαιρία», εκχωρώντας μέρος του προγράμματος σε μεγάλες επιχειρήσεις του χώρου.

Η Ενωτική Αριστερή Παρέμβαση, απευθυνόμενη στους συναδέλφους/ισσες, στα παιδιά και τους γονείς είχε χαρακτηρίσει από την πρώτη στιγμή το πρόγραμμα αυτό όχι ως βοήθεια, μα ως ΕΠΙΘΕΣΗ στη Δημόσια και Δωρεάν Εκπαίδευση. Για την άποψή μας αυτή δεχτήκαμε προσβολές και ειρωνείες, χαρακτηριστήκαμε ως αδιάφοροι και ανάλγητοι, και βέβαια ως «αυτοί που σε όλα λένε όχι». Καλούμε όλους αυτούς που από αφέλεια, πονηριά ή βαθιά εξαχρείωση τοποθετήθηκαν έτσι να προχωρήσουν στον έλεγχο των γεγονότων, τον μόνο πραγματικό, και να υποστηρίξουν τις θέσεις τους με δοσμένη την εμπειρία αυτών των δύο εβδομάδων.

Η μηχανή του ψεύδους, βέβαια, δεν θα βασιζόταν σ’αυτούς τους εθελοντές θλιβερούς απολογητές, μα χρειάζεται και τους επαγγελματίες της. Ήδη, συγκεκριμένο κομμάτι των ΜΜΕ έστησε το κλίμα ώστε η αποτυχία του προγράμματος της «εξ αποστάσεως» να πέσει πάνω στους «τεμπέληδες εκπαιδευτικούς». Φταίνε, λοιπόν, οι συνάδελφοι/ισσες που τα τηλεμαθήματα δεν μπορούν να γίνουν, και που όπου γίνονται αποδεικνύεται ότι δεν μπορούν να υποκαταστήσουν το Σχολείο. Ίσως αν προσπαθούσαν περισσότερο να τα κατάφερναν, ίσως αν τους αξιολογούσαμε να τα κατάφερναν, ίσως αν τους απολύαμε να τα κατάφερναν άλλοι. Η ΞΕΦΤΙΛΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΠΑΤΟ!

Εδώ οφείλουμε να επισημάνουμε και μια ακόμη σκοτεινή πτυχή του θέματος: εκείνοι οι συνάδελφοι και συναδέλφισσες που διάλεξαν αυτή τη συγκεκριμένη στιγμή για να «κοινοποιήσουν» το ενδιαφέρον τους για τα παιδιά (το οποίο υποτίθεται ότι εκφράζεται μονοσήμαντα με τη συμμετοχή στην «εξ αποστάσεως»), τις τεχνολογικές τους ικανότητες, τη δυσφορία τους για τους «τεμπέληδες, που δεν κάνουν τηλεμαθήματα και μας βγάζουν κακό όνομα», χτυπούν συνειδητά τη Δημόσια και Δωρεάν Εκπαίδευση, που τόσο έχει πληγεί και απαξιωθεί από τις κρατικές πολιτικές όλα αυτά τα χρόνια. Εννοείται ότι η μομφή μας αυτή δεν κατευθύνεται προς εκείνους τους συναδέλφους και συναδέλφισσες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» χωρίς υστερόβουλες ή ιδιοτελείς σκέψεις. Όμως, απέναντι και σ’αυτούς η προειδοποίησή μας είναι σαφής: εάν σήμερα νομιμοποιήσετε, έστω κι από την απόγνωση του εγκλεισμού/αποκλεισμού, τη γενική εφαρμογή της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης», η επόμενη μέρα για το Δημόσιο Σχολείο θα είναι ακόμη πιο σκοτεινή.

Η Ενωτική Αριστερή Παρέμβαση, σε απόλυτη αντίθεση με τις υπόλοιπες παρατάξεις του ΔΣ της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων, που έσπευσαν να καταθέσουν πιστοποιητικά αφοσίωσης στο υπουργείο και να χαϊδέψουν την κοινή γνώμη, θα δώσει όλες της τις δυνάμεις στην ακύρωση αυτής της μαζικής εξαπάτησης της σχολικής κοινότητας, του πλήγματος στη Δημόσια και Δωρεάν Εκπαίδευση, της κατάργησης της ουσιαστικής και ισότιμης πρόσβασης σ’αυτή. Θα σταθούμε απέναντι (και με συγκεκριμένες επώνυμες καταγγελίες αν χρειαστεί) σε κείνα τα «στελέχη» που θα επιχειρήσουν να πιέσουν -άμεσα ή έμμεσα- συναδέλφους και συναδέλφισσες να συμμετάσχουν ή εκπαιδευτικούς που θα επιχειρήσουν το ίδιο με τα παιδιά. Η συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι μέχρι στιγμής προαιρετική. Καθαρές κουβέντες: οσοι/ες μετατρέπονται οικειοθελώς σε παπαγαλάκια, και διασπείρουν φήμες περί αρνητικής βαθμολόγησης των παιδιών που δεν συμμετέχουν ή επιλεκτικής περικοπής μισθού των «απρόθυμων» συναδέλφων/ισσων, αξίζουν την απόλυτη περιφρόνηση και θα μας βρουν απέναντι.

ΤΕΡΜΑ ΠΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΟΚΡΙΣΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΜΠΑΙΓΜΟ

· Θα είμαστε έμπρακτα δίπλα στους μαθητές/ριες μας με όποιον τρόπο κρίνουμε εμείς πρόσφορο, με γνώμονα τις ανάγκες και τις δυνατότητές τους. Κύριος στόχος μας η ψυχική στήριξη αυτών και των οικογενειών τους. Δεν ξεχνάμε άλλωστε ότι οι μαθητές μας και οι γονείς τους θα κληθούν να αντιμετωπίσουν πρωτόγνωρες οικονομικές και προσωπικές δυσκολίες, λόγω των συνεπειών της υγειονομικής κρίσης. Δεν στηρίζουμε καμία διαδικασία που δεν είναι καθολικά προσβάσιμη σε όλους, που αναιρεί τον δημόσιο δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου. Καλούμε όλες και όλους να μην στηρίξουν, με τη συμμετοχή τους στις μετρήσιμες πλατφόρμες του Υπουργείου, τα πανηγύρια της κυβέρνησης ότι η εκπαίδευση συνεχίζεται κανονικά. Θα είμαστε όπως πάντα στο πλευρό των μαθητών και των οικογενειών τους, θα αγωνιστούμε μαζί τους για τη ζωή, τη δουλειά και την αξιοπρέπεια μας!

· Να δοθεί ΤΩΡΑ τέλος στην αγωνία χιλιάδων μαθητών/ριων, ειδικά αυτών που θα δώσουν Πανελλαδικές. Να σταματήσει η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ να παίζει με την ψυχική ηρεμία και το άγχος χιλιάδων οικογενειών. Η ύλη των μαθημάτων είναι αδύνατον να διδαχθεί. Απαιτούμε άμεσα μείωση της ύλης. Ειδική πρόβλεψη και διευκολύνσεις (μέχρι και ελεύθερη πρόσβαση στην Γ/θμια εκπ/ση) για τις Πανελλαδικές και φυσικά να σταματήσει κάθε κουβέντα για μείωση των εισακτέων στην Γ'βάθμια εκπαίδευση.

· Εξασφάλιση όλων των υλικοτεχνικών μέσων σε σχολεία, εκπαιδευτικούς, μαθητές που έτσι κι αλλιώς είναι απαραίτητα για μια ποιοτική δια ζώσης εκπαίδευση.

· Να μην πληρώσει την υγειονομική κρίση και τις συνέπειές της η εργατική τάξη και η νεολαία μας. Να πληρώσουν όσοι επί χρόνια λεηλατούσαν τη Δημόσια Υγεία και Παιδεία.

Η ΕΞΑΠΑΤΗΣΗ ΔΕΝ ΤΑΙΡΙΑΖΕΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ. ΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ ΔΙΠΛΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΡΙΕΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ, ΜΕ ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΚΟΥΝΩΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΧΑΝΤΡΕΣ ΚΑΙ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ

ΕΝΩΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕ ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

Λέει η κυβέρνηση με την τηλεκπαίδευση όλα βαίνουν καλώς. Κι αν όχι, φταίει ο τεμπέλης ο εκπαιδευτικός…

Ανακοίνωση του συντονιστικού αναπληρωτών αδιόριστων εκπαιδευτικών

Γιατί πασχίζει η κυβέρνηση να πει ότι όλα πηγαίνουν καλά στην εκπαίδευση; Πότε ήταν, δηλαδή, καλά τα πράγματα στην εκπαίδευση; Πότε το υπουργείο έβαλε ως προμετωπίδα τις ανάγκες των μαθητών των δημόσιων σχολείων; Μήπως όταν μείωσε την χρηματοδότηση των σχολείων; Μήπως όταν επανειλημμένα χτύπησε εκπαιδευτικούς που ζητούσαν το αυτονόητο για μια καλύτερη εκπαίδευση;

Σε μια πολύ κρίσιμη συγκυρία πανδημίας που δοκιμάζονται όλες οι κοινωνίες παγκοσμίως, απειλούνται και χάνονται ζωές, απολύονται εργαζόμενοι και τα συστήματα Υγείας καλούνται να ανταπεξέλθουν χωρίς τα απαραίτητα εφόδια (προσωπικό, υλικά, κλίνες, εξοπλισμό κλπ.), το ΥΠΑΙΘ θυμάται να σταθεί στο πλάι των μαθητών, γιατί “χάνουν την επαφή τους με την μαθησιακή διδασκαλία”, ενώ παράλληλα τα σχολεία λειτουργούν με σοβαρές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς και υλικοτεχνική υποδομή. Περιχαρής η υπουργός Παιδείας ανακοινώνει ότι η τηλεκπαίδευση ξεκίνησε! Μήπως εγκαινίασε μια νέα εποχή; Στην πράξη αποδεικνύεται φιάσκο! Ας ξετυλίξουμε το κουβάρι που οδηγεί, όχι μόνο στην ανεπάρκεια του Υπουργείου να ανταπεξέλθει σε αυτά που προτείνει αλλά και στην έλλειψη επίγνωσης της έννοιας «εκπαιδευτική διαδικασία».

~ Η τηλεκπαίδευση γεννά και οξύνει αποκλεισμούς~

Ακόμη κι αν σε μια τέτοια συγκυρία μπορούσε να χρησιμοποιηθεί αυτό το μέσο, για να διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, ώστε να μη χάνουν επαφή με την σχολική καθημερινότητά, με τους φίλους και τους δασκάλους τους, στην προκειμένη δεν συμβαίνει αυτό. Δεν μπορούμε να παραβλέψουμε πως αρκετοί είναι οι μαθητές μας που δεν έχουν πρόσβαση σε υπολογιστή και σύνδεση διαδικτύου. Σύμφωνα με στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ το 22% των μαθητών δεν έχουν πρόσβαση σε υπολογιστή και σύνδεση διαδικτύου. Αυτό σημαίνει πως κάποιοι μαθητές πετιούνται έξω από τη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση. Το βάρος πέφτει και πάλι στην ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ της οικογένειας που δεν μπορεί να εξασφαλίσει αυτά που ζητάει το ΥΠΑΙΘ και όχι στην εγγενή ευθύνη του υπουργείου να εξασφαλίσει ισότιμη πρόσβαση για ΟΛΟΥΣ στην υποτιθέμενη εκπαίδευση που διατείνεται ότι παρέχει μέσω της τηλεκπαίδευσης.

~ Η σημασία της δια ζώσης εκπαίδευσης~

Η εκπαίδευση είναι μια διαδικασία που έχει ως κύριο θεμέλιό της την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Η ποιότητά της καθορίζεται από αυτή τη σχέση που αναπτύσσεται σε πραγματικό χώρο και χρόνο, από τη σύνδεση της εμπειρίας με τη γνώση κι από την κριτική της αποτύπωση μέσα από μια διαλεκτική διαδικασία. Μέσω της εκπαίδευσης διαμορφώνονται αξίες, κοινωνική συνείδηση, αναπτύσσονται φιλίες και πνεύμα συλλογικό. Κανένα τεχνολογικό μέσο δεν μπορεί να αντικαταστήσει αυτή τη σχέση. Μπορεί να την εμπλουτίσει. Ως εκεί.

~ Η τηλεκπαίδευση σύγχρονη και ασύγχρονη~

Πρόκειται για μια διαδικασία που μόνο επικουρικά μπορεί να αξιοποιηθεί στην πραγματική διάσταση της εκπαίδευσης, που δεν είναι άλλη από την δια ζώσης εκπαίδευση. Η καθολική εφαρμογή της δεν είναι τίποτα άλλο από μια ανταλλαγή λυμένων και διορθωμένων φυλλαδίων. Τι είδους σχέσεις μπορούν να δομηθούν πίσω από μια οθόνη υπολογιστή;

~Η παρέλαση των ατομικών ευθυνών και ο πόλεμος των ΜΜΕ~

Η ατομική ευθύνη των εκπαιδευτικών για την αποδεδειγμένη αποτυχία της τηλεκπαίδευσης φιγουράρει σε λεζάντες ειδήσεων και συνεντεύξεις. Την ίδια στιγμή συνεχείς είναι και οι καταγγελίες εκπαιδευτικών που δεν μπορούν να συνδεθούν στο ΠΣΔ για την δημιουργία ψηφιακών τάξεων/κυψελών κλπ, όπως και οι απαράδεκτες πιέσεις που δέχονται από διευθυντές και συντονιστές εκπαίδευσης να ολοκληρώσουν την διαδικασία παρά το ότι είναι προαιρετική. Σε καμία περίπτωση δεν είναι υποχρεωμένοι οι εκπαιδευτικοί να συναινέσουν σε αυτή τη διαδικασία, που δεν είναι τίποτα περισσότερο από ένα επικοινωνιακό τέχνασμα του υπουργείου για να δημιουργήσει εντυπώσεις και ποιος ξέρει πώς μπορεί να αξιοποιηθεί μελλοντικά. Πώς θα μπορούσε άλλωστε να είναι υποχρεωτική όταν εκ των πραγμάτων ΔΕΝ μπορεί να εξασφαλιστεί η καθολικότητα της συμμετοχής των μαθητών σε αυτήν; Τα συστημικά ΜΜΕ βρήκαν ξανά την ευκαιρία να λοιδορήσουν τον «τεμπέλη και ανίκανο» εκπαιδευτικό. Παρότι το ΠΣΔ έχει καταρρεύσει, η ατομική ευθύνη του δασκάλου βγήκε μπροστά και το ΥΠΑΙΘ, αφού πρώτα γιόρτασε για το «σπουδαίο» επίτευγμα μιας τηλεκπαίδευσης που ούτε πρόλαβε να φανταστεί και τώρα δείχνει με το δάχτυλο τον δάσκαλο που δεν τα «καταφέρνει».

ΠΡΟΣΟΧΗ γιατί αυτοί είναι οι ίδιοι που κάποτε λοιδορούσαν τα δημόσια νοσοκομεία και  πανηγύριζαν για το κλείσιμό τους, ενώ τώρα κρέμονται από τον άνισο αγώνα που δίνουν οι εργαζόμενοι σ’ αυτά.

~ Κεντρικός κρατικός έλεγχος και αξιολόγηση είναι οι άλλες διαστάσεις της τηλεκπαίδευσης~

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί διαχρονικά μία από τις στρατηγικές κατευθύνσεις ΟΟΣΑ, ΣΕΒ, Κεφαλαίου και των κυβερνήσεων που τις υπηρετούν για μια σειρά από λόγους: εξοικονόμηση εκπαιδευτικού προσωπικού, έλεγχος στο περιεχόμενο, αξιολόγηση, αυτονομία - ευελιξία, κατασκευή εκπαιδευτικών, εργαζομένων και μαθητών με κατάρτιση και δεξιότητες έναντι πολύπλευρης μόρφωσης κλπ. Οι οδηγίες άλλωστε που έχουν σταλεί μιλούν ξεκάθαρα για κάποιες από αυτές. Υπό αυτή την έννοια, η κρίση μπορεί να αντιμετωπιστεί ως ευκαιρία ώστε οι διαδικασίες και οι κατευθύνσεις αυτές που προωθούνται να παραμείνουν σε μόνιμη βάση. Ήδη το φθινόπωρο του ‘19 επιχειρήθηκε να γίνει εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε νησιά λόγω έλλειψης μόνιμου προσωπικού. Επίσης οι επιλογές και το "ψηφιακό αποτύπωμα" του καθενός αυτήν την περίοδο, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να μπορούν να είναι προσβάσιμα και να αξιοποιηθούν από κανένα μέρος της διοίκησης. Πίσω από την ατομική ευθύνη που διαχέεται από ΥΠΑΙΘ υποβόσκει εκτός των άλλων και η κουλτούρα της αξιολόγησης και πειθάρχησης στις επιλογές του κράτους και της διοίκησης.

ΤΕΡΜΑ ΠΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΟΚΡΙΣΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΜΠΑΙΓΜΟ

·     Δηλώνουμε πως θα είμαστε έμπρακτα δίπλα στους μαθητές μας με όποιον τρόπο κρίνουμε εμείς πρόσφορο, με γνώμονα τις ανάγκες και τις δυνατότητές τους. Κύριος στόχος μας η ψυχική στήριξη αυτών και των οικογενειών τους. Δεν ξεχνάμε άλλωστε ότι οι μαθητές μας και οι γονείς τους θα κληθούν να αντιμετωπίσουν πρωτόγνωρες οικονομικές και προσωπικές δυσκολίες, λόγω των συνεπειών της υγειονομικής κρίσης. Δεν στηρίζουμε καμία διαδικασία που δεν είναι καθολικά προσβάσιμη σε όλους, που αναιρεί τον δημόσιο δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου. Καλούμε όλες και όλους να μην στηρίξουν, με τη συμμετοχή τους στις μετρήσιμες πλατφόρμες του Υπουργείου, τα πανηγύρια της κυβέρνησης ότι η εκπαίδευση συνεχίζεται κανονικά. Θα είμαστε όπως πάντα στο πλευρό των μαθητών και των οικογενειών τους, θα αγωνιστούμε μαζί τους για τη ζωή, τη δουλειά και την αξιοπρέπεια μας!

·     Να δοθεί ΤΩΡΑ τέλος στην αγωνία χιλιάδων μαθητών, ειδικά αυτών που θα δώσουν πανελλήνιες. Να σταματήσει η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ να παίζει με την ψυχική ηρεμία και το άγχος χιλιάδων οικογενειών. Η ύλη των μαθημάτων είναι αδύνατον να διδαχθεί. Απαιτούμε άμεσα μείωση της ύλης. Ειδική πρόβλεψη και διευκολύνσεις (μέχρι και ελεύθερη πρόσβαση στην Γ/θμια εκπ/ση) για τις Πανελλήνιες.

·     Εξασφάλιση όλων των υλικοτεχνικών μέσων σε σχολεία, εκπαιδευτικούς, μαθητές που έτσι κι αλλιώς είναι απαραίτητα για μια ποιοτική δια ζώσης εκπαίδευση.

~Η αλληλεγγύη είναι μέρος της ζωής και της δουλειάς μας και κανείς δε θα μας το στερήσει!~

ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΚΑΙ ΓΕΝΝΑΙΑ ΜΕΤΡΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΩΡΑ!

Ανακοίνωση των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Η πανδημία του κορωνοϊού βρίσκεται σε εξέλιξη. Μέχρι σήμερα, ο συνολικός αριθμός κρουσμάτων στη χώρα μας, ανέρχεται σε 624, 124 ασθενείς νοσηλεύονται, εκ των οποίων οι 34 είναι διασωληνωμένοι και  15 είναι οι νεκροί. 19 έχουν ιαθεί. Ο πραγματικός αριθμός των κρουσμάτων είναι 10πλάσιος. Αποκαλύπτονται με  εκκωφαντικό τρόπο τα τεράστια κενά της δημόσια υγείας, των κοινωνικών υπηρεσιών που προστατεύουν και εξασφαλίζουν την ανθρώπινη ζωή. Κυβέρνηση και κράτος πανικοβάλλονται γιατί γνωρίζουν καλά ότι «ο βασιλιάς  τους είναι γυμνός». Ανησυχούν, με διαγγέλματα και εκκλήσεις να πειθαρχήσουμε στα μέτρα, για να ξεπεράσουμε την κρίση όλοι μαζί. Αυτοί που διαλύσανε όλες τις δημόσιες υπηρεσίες. Που θέλανε να απολύσουν όλους τους δημόσιους υπαλλήλους με.. αξιολόγηση. Να ιδιωτικοποιήσουν τα πάντα. Που έκλεισαν δεκάδες δημόσια νοσοκομεία και μονάδες υγείας. Άφησαν το δημόσιο σύστημα υγείας χωρίς γιατρούς και υγειονομικούς, χωρίς μηχανήματα και υλικά. Σήμερα καταβροχθίζουν δημοκρατικά δικαιώματα, ελευθερίες και κατακτήσεις στο όνομα της ασύμμετρης απειλής. Προχώρησαν σε απαγόρευση συναθροίσεων σε ανοιχτό χώρο άνω των 10 ατόμων, αδιαφορούν όμως για τη συνάθροιση των εργαζομένων σε σούπερ μάρκετ, επιχειρήσεις, εργοστάσια, για τη συνάθροιση στις φυλακές και τους στρατώνες. Πολύ περισσότερο αδιαφορούν για τις άθλιες συνθήκες των στρατοπέδων συγκέντρωσης στα νησιά και την ηπειρωτική χώρα, που συνωστίζονται χιλιάδες πρόσφυγες. Όρισαν λίγες αποδεκτές μετακινήσεις και ατομικό πρόστιμο 1000 ευρώ. Η απαγόρευση της κυκλοφορίας που επιβλήθηκε έχει να εφαρμοστεί από το πραξικόπημα Ιωαννίδη στην χούντα.
Ο Μητσοτάκης μιλάει για πόλεμο, το ίδιο και ο Μακρόν. Ε.Ε., ΗΠΑ, διεθνές κεφάλαιο σύντομα θα κηρύξουν την αντεπίθεσή τους απέναντι στον κοινωνικό εχθρό, τους εργαζόμενους, τους άνεργους και όσους απειθαρχούν. Έχουν ήδη ξεκινήσει. Διευρύνουν τον κύκλο της ανεργίας στη χώρα μας με περισσότερες από 30.000 νέες απολύσεις μέχρι σήμερα. Με Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου διευρύνουν το ωράριο εργασίας και εισάγουν την εξ αποστάσεως εργασία. Καταργούν στην πράξη την διάκριση μεταξύ κανονικής και υπερωριακής απασχόλησης. Αμφισβητούνται οι μισθολογικές απολαβές των εργαζομένων προς όφελος του εργοδότη. Μετατρέπουν τα σπίτια μας σε χώρο εργασίας και τον προσωπικό εξοπλισμό του εργαζόμενου σε εξοπλισμό του εργοδότη, ιδιώτη ή κράτους. Προωθούν την εξατομίκευση.
Με Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου αναστέλλεται η απαγόρευση πολιτικής επιστράτευσης και κάθε μορφή επίταξης κατά τη διάρκεια απεργίας έως και τις 30 Απριλίου, ενώ θεσπίζεται ο μηχανισμός αναστολής συμβάσεων εργασίας , χωρίς πλήρη οικονομική στήριξη των εργαζομένων αλλά με πολιτική επιδομάτων και δίνεται η δυνατότητα στους επιχειρηματικούς ομίλους να μεταφέρουν προσωπικό από τη μια θυγατρική στην άλλη. Θέλουν να θέσουν σε καραντίνα πρακτικές και δεσμούς αλληλεγγύης, αντίστασης και συλλογικής διεκδίκησης. Σε περιόδους κρίσης και έκτακτων αναγκών γίνονται πιο καθαρές οι προθέσεις και οι στρατηγικοί σχεδιασμοί του κεφαλαίου και των κυβερνώντων. Τα μέτρα έκτακτης ανάγκης έρχονται για να μείνουν. Η Ε.Ε. που αυτή τη στιγμή, γυρίζει εντελώς τις πλάτες στις χώρες μέλη της και κυρίως στους πληττόμενους λαούς, αύριο θα έρθει να συνεχίσει και να επιβάλει τις πολιτικές που θεσπίζονται στο όνομα της έκτακτης ανάγκης.
Το ΥΠΑΙΘ, ενώ υποτίθεται ότι έχει κλείσει τα σχολεία και τις άλλες εκπαιδευτικές δομές για εκπαιδευτικούς και μαθητές, μας βομβαρδίζει με συνεχείς οδηγίες και διατάγματα για να εφαρμόσει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η μνημονιακή παιδεία,  με τα τόσα προβλήματα, των περικοπών και της λιτότητας, της υποβαθμισμένης υλικοτεχνικής υποδομής και των ντιρεκτίβων της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ, ξαφνικά μετατρέπεται εικονικά σε τεχνολογική άνοιξη. Επικοινωνιακά και υποκριτικά, παίζοντας με την αγωνία των μαθητών και των γονιών τους, παρουσιάζει ότι όλα προχωρούν και λειτουργούν καλά.
Την ώρα που ο λαός προσπαθεί να προστατευτεί και να επιβιώσει στις έκτακτες συνθήκες, η κυβέρνηση και το υπουργείο καλώντας «εθελοντικά» τα σχολεία να συγκροτήσουν ομάδες και να προχωρήσουν σε μια ανύπαρκτη τηλεκπαίδευση, χωρίς κανένα μέτρο υγιεινής, ασφάλειας και προστασίας, θέτει σε κίνδυνο την υγεία των «εκ περιτροπής» εμπλεκόμενων, διευθυντών, υποδιευθυντών, αλλά και των πληροφορικών και όσων, επίσης, προστρέχουν στα σχολεία για υποστήριξη. Καταχράται τα ατομικά στοιχεία συναδέλφων που υπάρχουν στο myschool και το δίνει στη Σίσκο για το webex χωρίς την συγκατάθεσή τους.
Καλούμε, έστω και τώρα, κυβέρνηση και ΥΠΑΙΘ, να σταματήσει κάθε λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών, να κλείσει για όλους σχολικές μονάδες, ΚΕΣΥ κλπ. για λόγους δημόσιας υγείας. Να αποσύρει την εφαρμογή  της τηλεκπαίδευσης, να σταματήσει να εκβιάζει την κοινή γνώμη και τους μαθητές με τις κάθε είδους εξετάσεις. Να προχωρήσει τώρα σε δραστική μείωση της ύλης σε κάθε τάξη, αλλά και στις πανελλαδικές, και σε κατάργηση προαγωγικών εξετάσεων. Καμία ενέργεια διδακτική ή παιδαγωγική δεν μπορεί να υπάρξει με κλειστά σχολεία. Δεν συμμετέχουμε, δεν συναινούμε!
 Καλούμε τους συναδέλφους σε μια τόσο κρίσιμη φάση για τους ίδιους, την εκπαίδευση και όλη την κοινωνία να αναλογιστούν ότι είναι εργαζόμενοι με δικαιώματα και ελευθερίες. Πρέπει να είμαστε, όλοι και όλες, υγιείς για να διδάξουμε μετά το τέλος της κρίσης τους μαθητές μας. Καλούμε όλα τα εκπαιδευτικά σωματεία να εκφράσουν την πραγματική αλληλεγγύη και αλληλοβοήθεια σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Αυτό σημαίνει να είσαι υγιής, να μπορείς να σκέφτεσαι και να διδάσκεις ελεύθερα και χωρίς περιορισμούς, να αγωνίζεσαι καθημερινά για το δίκιο και τα αγαπημένα σου πρόσωπα, χωρίς τυφλή υποταγή στο κάθε ΥΠΑΙΘ και τις επικοινωνιακές ντιρεκτίβες του.
 Καλούμε την ΟΛΜΕ και τις ΕΛΜΕ που δεν το έχουν πράξει να ζητήσουν να κλείσουν τώρα όλες οι εκπαιδευτικές δομές και τα σχολεία, για λόγους υγείας. Η πλειοψηφία της ΟΛΜΕ να σταματήσει να στηρίζει την κάθε κυβέρνηση και να αναλογιστεί τις ευθύνες της απέναντι στον κλάδο και την κοινωνία.
 Απαιτούμε τώρα συνολικά και γενναία μέτρα ενίσχυσης της Δημόσιας υγείας και των νοσοκομείων, με μόνιμο προσωπικό, υλικά πρώτης ανάγκης, φάρμακα, μηχανήματα. Να ανοίξουν όλες οι μονάδες υγείας που έκλεισαν μέσα στα μνημόνια. Να ανοίξουν όλες οι ΜΕΘ και να επιταχθεί για το δημόσιο συμφέρον το σύνολο των ιδιωτικών μονάδων, μαζί με τον εξοπλισμό και το προσωπικό τους.
 Καλούμε το λαό με αυτοοργανωμένες πρωτοβουλίες και τα πρωτοβάθμια σωματεία, εκπαιδευτικά και άλλα, και τηρώντας τους κανόνες ασφαλείας, υγιεινής και προστασίας, να συνδράμει τα συνδικάτα των γιατρών και υγειονομικών, για να πραγματώσει την κοινωνική-ταξική αλληλεγγύη!  Συμμετέχουμε στις ομάδες αλληλεγγύης που δημιουργούνται για τη βοήθεια σε εργαζόμενους και ανέργους, στους μαθητές μας και τις οικογένειες τους που αντιμετωπίζουν προβλήματα στις δύσκολες μέρες που βιώνουμε.
 Δε διαπραγματευόμαστε την υγεία του λαού!
Αντίσταση, Αγώνας, Αλληλεγγύη η δική μας απάντηση!

22/3/20

Η ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΔΕN ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΣΕ ΚΑΡΑΝΤΙΝΑ!

Η ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΔΕN ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΣΕ ΚΑΡΑΝΤΙΝΑ!

ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΚΑΙ ΓΕΝΝΑΙΑ ΜΕΤΡΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ!

NA ΚΛΕΙΣΟΥΝ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΟΙ ΔΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ!

Ανακοίνωση των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Η πανδημία του κορωνοϊού βρίσκεται σε εξέλιξη. Ο συνολικός αριθμός κρουσμάτων ανέρχεται σε 418. 64 κρούσματα είναι απροσδιόριστης πηγής μετάδοσης. 79 ασθενείς νοσηλεύονται, εκ των οποίων οι 13 είναι διασωληνωμένοι και  5 είναι οι νεκροί. 14 έχουν ιαθεί. Ο πραγματικός αριθμός των κρουσμάτων είναι 10πλάσιος. Αποκαλύπτονται με  εκκωφαντικό τρόπο τα τεράστια κενά της δημόσια υγείας, των κοινωνικών υπηρεσιών που προστατεύουν και εξασφαλίζουν την ανθρώπινη ζωή. Κυβέρνηση και κράτος πανικοβάλλονται γιατί γνωρίζουν καλά ότι «ο βασιλιάς  τους είναι γυμνός». Ανησυχούν, με διαγγέλματα και εκκλήσεις να πειθαρχήσουμε στα μέτρα, για να ξεπεράσουμε την κρίση όλοι μαζί. Αυτοί που διαλύσανε όλες τις δημόσιες υπηρεσίες. Που θέλανε να απολύσουν όλους τους δημόσιους υπαλλήλους με.. αξιολόγηση. Να ιδιωτικοποιήσουν τα πάντα. Που έκλεισαν δεκάδες δημόσια νοσοκομεία και μονάδες υγείας. Άφησαν το δημόσιο σύστημα υγείας χωρίς γιατρούς και υγειονομικούς, χωρίς μηχανήματα και υλικά. Σήμερα καταβροχθίζουν δημοκρατικά δικαιώματα, ελευθερίες και κατακτήσεις στο όνομα της ασύμμετρης απειλής. Προχώρησαν σε απαγόρευση συναθροίσεων άνω των 10 ατόμων. Όρισαν λίγες αποδεκτές μετακινήσεις και ατομικό πρόστιμο 1000 ευρώ. Η απαγόρευση της κυκλοφορίας είναι προ των πυλών παραπέμποντας σε άλλες σκοτεινές εποχές.
Ο Μητσοτάκης μιλάει για πόλεμο, το ίδιο και ο Μακρόν. Ε.Ε., ΗΠΑ, διεθνές κεφάλαιο σύντομα θα κηρύξουν την αντεπίθεσή τους απέναντι στον κοινωνικό εχθρό, τους εργαζόμενους, τους άνεργους και όσους απειθαρχούν. Έχουν ήδη ξεκινήσει. Διευρύνουν τον κύκλο της ανεργίας με ήδη 30.000 απολύσεις. Με Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου διευρύνουν το ωράριο εργασίας και εισάγουν την εξ αποστάσεως εργασία. Καταργούν στην πράξη την διάκριση μεταξύ κανονικής και υπερωριακής απασχόλησης. Αμφισβητούνται οι μισθολογικές απολαβές των εργαζομένων προς όφελος του εργοδότη. Μετατρέπουν τα σπίτια μας σε χώρο εργασίας και τον προσωπικό εξοπλισμό του εργαζόμενου σε εξοπλισμό του εργοδότη, ιδιώτη ή κράτους. Προωθούν την εξατομίκευση. Θέλουν να θέσουν σε καραντίνα πρακτικές και δεσμούς αλληλεγγύης, αντίστασης και συλλογικής διεκδίκησης.
Το ΥΠΑΙΘ, ενώ υποτίθεται ότι έχει κλείσει τα σχολεία και τις άλλες εκπαιδευτικές δομές για εκπαιδευτικούς και μαθητές, μας βομβαρδίζει με συνεχείς οδηγίες και διατάγματα για να εφαρμόσει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η μνημονιακή παιδεία,  με τα τόσα προβλήματα, των περικοπών και της λιτότητας, της υποβαθμισμένης υλικοτεχνικής υποδομής και των ντιρεκτίβων της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ, ξαφνικά μετατρέπεται εικονικά σε τεχνολογική άνοιξη. Επικοινωνιακά και υποκριτικά, παίζοντας με την αγωνία των μαθητών και των γονιών τους, παρουσιάζει ότι όλα προχωρούν και λειτουργούν καλά.
Την ώρα που ο λαός προσπαθεί να προστατευτεί και να επιβιώσει στις έκτακτες συνθήκες, η κυβέρνηση και το υπουργείο καλώντας «εθελοντικά» τα σχολεία να συγκροτήσουν ομάδες και να προχωρήσουν σε μια ανύπαρκτη τηλεκπαίδευση, χωρίς κανένα μέτρο υγιεινής, ασφάλειας και προστασίας, θέτει σε κίνδυνο την υγεία των «εκ περιτροπής» εμπλεκόμενων, διευθυντών, υποδιευθυντών, αλλά και των πληροφορικών και όσων, επίσης, προστρέχουν στα σχολεία για υποστήριξη.
Καλούμε, έστω και τώρα, κυβέρνηση και ΥΠΑΙΘ, να σταματήσει κάθε λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών, να κλείσει για όλους σχολικές μονάδες, ΚΕΣΥ κλπ. για λόγους δημόσιας υγείας. Να αποσύρει την εφαρμογή  της τηλεκπαίδευσης, να σταματήσει να εκβιάζει την κοινή γνώμη και τους μαθητές με τις κάθε είδους εξετάσεις. Να προχωρήσει τώρα σε δραστική μείωση της ύλης και κατάργηση προαγωγικών εξετάσεων. Καμία ουσιαστική ενέργεια διδακτική ή παιδαγωγική δεν μπορεί να υπάρξει με κλειστά σχολεία.
Καλούμε τους συναδέλφους σε μια τόσο κρίσιμη φάση για τους ίδιους, την εκπαίδευση και όλη την κοινωνία να αναλογιστούν ότι είναι εργαζόμενοι με δικαιώματα και ελευθερίες. Πρέπει να είμαστε, όλοι και όλες, υγιείς για να διδάξουμε τους μαθητές μας. Να μην αποδεχτούμε σε καθεστώς έκτακτης ανάγκης την εργασία, έστω και από το σπίτι. Καλούμε όλα τα εκπαιδευτικά σωματεία να εκφράσουν την πραγματική αλληλεγγύη και αλληλοβοήθεια σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Αυτό σημαίνει να είσαι υγιής, να μπορείς να σκέφτεσαι και να διδάσκεις ελεύθερα και χωρίς περιορισμούς, να αγωνίζεσαι καθημερινά για το δίκιο και τα αγαπημένα σου πρόσωπα, χωρίς τυφλή υποταγή στο κάθε ΥΠΑΙΘ και τις επικοινωνιακές ντιρεκτίβες του.
Καλούμε την ΟΛΜΕ, την ΔΟΕ και τις ΕΛΜΕ που δεν το έχουν πράξει να ζητήσουν να κλείσουν τώρα όλες οι εκπαιδευτικές δομές και τα σχολεία, για λόγους υγείας. Η πλειοψηφία της ΟΛΜΕ να σταματήσει να στηρίζει την κάθε κυβέρνηση και να αναλογιστεί τις ευθύνες της απέναντι στον κλάδο και την κοινωνία.
 Απαιτούμε τώρα συνολικά και γενναία μέτρα ενίσχυσης της Δημόσιας υγείας και των νοσοκομείων, με μόνιμο προσωπικό, υλικά πρώτης ανάγκης, φάρμακα, μηχανήματα. Να ανοίξουν όλες οι μονάδες υγείας που έκλεισαν μέσα στα μνημόνια. Να ανοίξουν όλες οι ΜΕΘ και να επιταχθεί για το δημόσιο συμφέρον το σύνολο των ιδιωτικών μονάδων, μαζί με τον εξοπλισμό και το προσωπικό τους.

Στηρίζουμε την παράσταση του ΔΣ της ΟΕΝΓΕ την Πέμπτη 19/2 στις 4.00μμ στο Υπουργείο υγείας και καλούμε το ΔΣ της ΟΛΜΕ να στηρίξει και να συμμετάσχει στην παράσταση αυτή με αιτήματα, για συνολικά και γενναία μέτρα για τη δημόσια υγεία και για να ανασταλεί η λειτουργία για όλες τις εκπαιδευτικές δομές και για όλους.                                     
 Δε διαπραγματευόμαστε την υγεία του λαού!
Αντίσταση, Αγώνας, Αλληλεγγύη η δική μας απάντηση!

19/3/20

 Y. Γ.: Είναι ψέματα οι διαβεβαιώσεις του Υπουργείου ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι για να διατηρηθεί η επαφή των μαθητών με τα μαθήματα. Σε οδηγίες περιλαμβάνονται: «Υποχρεωτική είναι η χρήση της λειτουργίας «βιβλίο ύλης» στο κάθε μάθημα. Με τον τρόπο αυτό θα γίνονται γνωστές σε όλους οι υποχρεώσεις τους», «Στην ιστοσελίδα θα γραφτεί επίσης ότι οι μαθητές/τριες είναι υποχρεωμένοι/ες να εργάζονται σύμφωνα με τις οδηγίες των διδασκόντων με βάση το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου, τα “τετράδια” τους και οι εργασίες τους θα ελεγχθούν και θα ληφθούν υπόψη στην αξιολόγηση του τετραμήνου.», « Όταν ολοκληρωθούν οι εγγραφές των μαθητών/τριών στο sch.gr, (για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν κλειστή τάξη) και πρακτικά από την ερχόμενη εβδομάδα γίνονται εξ αποστάσεως μαθήματα με σκοπό την ολοκλήρωση της ύλης (αφορά μόνο όσους δεν έχουν ολοκληρώσει την ύλη τους έως τώρα) ή συνεχίζονται κανονικά οι επαναλήψεις, από αυτούς που έχουν ολοκληρώσει την ύλη τους».
Έχει κάτι να προσθέσει η πλειοψηφία της ΟΛΜΕ και το ΠΑΜΕ;

Κυβέρνηση και κράτος προσπαθούν να «δραπετεύσουν» στην εικονική πραγματικότητα!

Ανακοίνωση των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Η εξάπλωση του κορωνοϊού παγκόσμια και η ραγδαία εμφάνιση κρουσμάτων, που σε αρκετές περιπτώσεις έχουν θανατηφόρα κατάληξη, οδηγούν σε μια κατάσταση πλήρους ανατροπής στη ζωή, κοινωνική, οικονομική, εργασιακή για την πλειοψηφία των ανθρώπων. Υπάρχουν μια σειρά στοιχήματα μπροστά μας, η αποτελεσματική αντιμετώπιση της ασθένειας και η μείωση της εξάπλωσης του ιού, η υπεράσπιση και διαφύλαξη των κοινωνικών, πολιτικών και εργασιακών δικαιωμάτων, που γίνονται στόχος νεοφιλελεύθερων μέτρων, με αφορμή την κατάσταση έκτακτης ανάγκης όπως διαμορφώνεται, η κοινωνική αλληλεγγύη και η λειτουργία συλλογικών πρωτοβουλιών απέναντι στο φόβο και το ρατσισμό. Το εκπαιδευτικό κίνημα πρέπει να πάρει υπόψη το σύνολο της κατάστασης και να τοποθετηθεί συνολικά. Βρισκόμαστε μπροστά σε μια τετραπλή κρίση: υγειονομική, που αφορά το ζήτημα του κορωνοϊού που συνδέεται με την καταβαράθρωση της δημόσιας υγείας, οικονομική, σχετικά με τις επιπτώσεις και την αξιοποίηση τους για το πέρασμα αντιδραστικών μέτρων, κοινωνική, σχετικά με τη δυνατότητα να επιζήσουν οι εργαζόμενοι, άνεργοι και συνταξιούχοι, αλλά και η προσφυγική κρίση μαζί με την πολεμική απειλή που δεν έχει υποχωρήσει. Όλα αυτά γίνεται προσπάθεια να εξελιχτούν σε ένα πεδίο καθήλωσης του λαϊκού παράγοντα και επικράτησης της ατομικής αντιμετώπισης. 

Η κυβέρνηση της ΝΔ επικοινωνιακά επιχειρεί να κρύψει τις συνεχιζόμενες εγκληματικές πολιτικές που αποδόμησαν τόσο το δημόσιο σύστημα υγείας, όσο και την εκπαίδευση και εφάρμοσαν όλες οι κυβερνήσεις των τελευταίων 11 χρόνων: των μηδενικών διορισμών σε υγεία και παιδεία, με την ελάχιστη χρηματοδότηση και τις αυξανόμενες περικοπές που σήμερα έχουν οδηγήσει σε εξαιρετική αδυναμία το δημόσιο σύστημα υγείας να ανταποκριθεί στις σοβαρότατες ανάγκες που προκύπτουν από την εξάπλωση του κορωνοϊού.

Είναι οι ίδιοι που απέλυαν γιατρούς, εκπαιδευτικούς, που έφτασαν την επίσημη ανεργία στο 30% τα προηγούμενα χρόνια, που χαίρονταν όταν έκλειναν νοσοκομεία και σχολεία και διαγωνίζονταν με την τρόικα, όταν πρότειναν είσοδο 25 ευρώ στα δημόσια νοσοκομεία, που δήλωναν ότι το ασφαλιστικό σύστημα κατέρρευσε «γιατί ο μέσος όρος ζωής των Ελλήνων είναι μεγάλος», που δηλώνουν ότι είναι απολύτως φυσικό να πωλούνται- όταν υπάρχουν- 300% πάνω στην μαύρη αγορά αντισηπτικά, ιατρικές μάσκες και άλλο φαρμακευτικό υλικό.

Ο ΣΥΡΙΖΑ και ο Τσίπρας μιλάνε τώρα για 4000 προσλήψεις σε μόνιμους γιατρούς, λες και δεν ήταν 4,5 χρόνια στην κυβέρνηση. Ο μπασκετμπολίστας Κικίλιας ανακοινώνει 2000 προσλήψεις συμβασιούχων στα νοσοκομεία, χωρίς να περιλαμβάνουν ούτε έναν γιατρό (από ανακοίνωση ΟΕΝΓΕ). Το σύστημα ελέγχου από τον ΕΟΔΥ και το υπουργείο Υγείας αποδείχθηκε στην πράξη απολύτως διάτρητο και απροετοίμαστο. Ο ΕΟΔΥ κι ο Μητσοτάκης δεν προειδοποίησαν έγκαιρα τον πληθυσμό για την επιδημία του θανάτου και άφησαν 10.000 εκκλησίες ανοικτές να πολλαπλασιάσουν τα κρούσματα.

Για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τις προθέσεις του ΥΠΑΙΘ

Από τις 11/3 ενεργοποιήθηκε η ΚΥΑ για αναστολή της λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών για λόγους δημόσιας υγείας μέχρι της 24/3.  Από την αμέσως επόμενη μέρα η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας σαν να ήταν έτοιμη από καιρό, διακηρύσσει την άμεση λειτουργία της εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευσης και καλεί, σε πρώτη φάση, σε εθελοντική συμμετοχή τους εκπαιδευτικούς για τηλεμαθήματα της Γ΄ Λυκείου και σταδιακά για τις υπόλοιπες τάξεις. Δηλώνουν ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν Ε-Books, το Φωτόδεντρο και τα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια για τηλεμαθήματα, ενώ τρεις ψηφιακές πλατφόρμες από τις εταιρείες CISCO, Google και Microsoft-τις οποίες η υπουργός ευχαριστεί ιδιαίτερα-μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τα εξ αποστάσεως.

Στις 13/3 προχώρησε στην πιλοτική εφαρμογή στο 3o  ΓΕΛ Ν. Φιλαδέλφειας με την εποπτεία της υπουργού και του πρωθυπουργού από το Μαξίμου. Τη Δευτέρα 16/3 ξεκινάει πιλοτικά η εφαρμογή για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου της Αχαΐας, της Ηλείας και της Ζακύνθου. Επίσης η Γ.Γ. του ΥΠΑΙΘ Γκίκα έστειλε οδηγίες σε ΠΔΕ. Κυριακή 15/3 ο ΠΔΕ Αττικής Κόσσυβας στέλνει μέιλ στους ΔΔΕ: «Από την προσεχή Τρίτη 17/3 προτάθηκε να ξεκινήσει πιλοτικά για τις σχολικές μονάδες της Αττικής». Υπάρχει βομβαρδισμός ανεπίσημων μηνυμάτων, οδηγιών και πιέσεις προς στους συναδέλφους.

Η αλήθεια είναι ότι δεν υπάρχει καμία εκπαίδευση ή εμπειρία για τα εξ αποστάσεως μαθήματα για τη συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, αλλά και των μαθητών, άρα μιλάμε για πειραματισμούς του χειρίστου είδους. Πολλοί μαθητές δε διαθέτουν ούτε καν Η/Υ ή σύνδεση στο διαδίκτυο, άρα εκ των προτέρων έχουμε αποκλεισμούς και καταπάτηση των ίσων ευκαιριών μάθησης. Η αδιαφορία και στη χειρότερη περίπτωση ο πανικός θα κυριαρχήσουν στα ήδη επιβαρυμένα παιδιά.

Σε καμία περίπτωση η «τηλεκπαίδευση» δεν μπορεί να λειτουργήσει  επαρκώς με παιδαγωγικά και επιστημονικά κριτήρια και να υποκαταστήσει τη ζωντανή διαδικασία της τάξης (κατάκτηση της γνώσης, αλληλεπίδραση, αλληλοβοήθεια, παραστατικότητα, φυσική/σωματική προσέγγιση κ.ά). Ειδικά σε συνθήκες έκτακτων μέτρων, μόνο γνωστικό άγχος θα επιφέρει σε μαθητές και εργασιακό σε εκπαιδευτικούς, αλλά και προβλήματα σε όλους. Η τηλεκπαίδευση ίσως σε άλλες συνθήκες να είναι ένα εργαλείο που μπορεί να λειτουργήσει επικουρικά με το μάθημα της ζωντανής τάξης, αλλά σε καμία περίπτωση αυτόνομα.

Είναι πρόκληση από πλευράς Υπουργείου να εγκαινιάζει για πρώτη φορά τρόπους εκπαίδευσης γνωρίζοντας ότι δεν υπάρχουν καν οι στοιχειώδεις υποδομές και αντιλαμβανόμαστε ότι αυτή είναι μια πρόβα για τη μελλοντική χρησιμοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την κάλυψη κενών ειδικά στα απομακρυσμένα σχολεία.  Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί θέση του ΟΟΣΑ και της Ε.Ε για την εξοικονόμηση εκπαιδευτικού προσωπικού, αλλά και εκφρασμένη πρόθεση του ΥΠΑΙΘ πρόσφατα (χρησιμοποιήθηκε για την κάλυψη κενών σε Νίσυρο, Κάσο κλπ). Είναι εξάλλου χαρακτηριστικό ότι η Υπουργός δεν αναφέρει ότι τα μαθήματα εξ αποστάσεως θα λειτουργήσουν για τη συνέχιση της κάλυψης της ύλης, αλλά μόνο για τη διατήρηση της επαφής των μαθητών με την εκπαιδευτική διαδικασία, γιατί γνωρίζει πολύ καλά ότι, μ΄ αυτούς τους όρους, μόνο για μαθησιακή διαδικασία δεν πρόκειται. To σχέδιο αυτό δεν μπορεί και δεν πρέπει να εφαρμοστεί, γιατί ενδεχομένως  να είναι και πρόκριμα αξιολόγησης.  Σ΄ αυτές τις εξαιρετικά δύσκολες συνθήκες έχοντας επίγνωση του παιδαγωγικού ρόλου μας γνωρίζουμε καλά ότι οι μαθητές μας χρειάζονται συναισθηματική, ψυχολογική αλλά και οικονομική στήριξη. Χρειάζονται συνολικά άμεσα μέτρα αλληλεγγύης και στήριξης σε όλο τον πληθυσμό.

Την ώρα που οι εκπαιδευτικοί καλούνται να συνδράμουν τις οικογένειές τους και τα παιδιά τους, το Υπουργείο δείχνει περίσσιο θράσος ζητώντας συναίνεση στη νέα φούσκα της τηλεκπαίδευσης. Δεν συμμετέχουμε στην απάτη αυτή και δεν συναινούμε στην συμμετοχή των συναδέλφων και στις βάρβαρες αντιλαϊκές πολιτικές κυβέρνησης-Ε.Ε.-ΔΝΤ που είναι σε εξέλιξη και θα ακολουθήσουν. Η εργασιακή βαρβαρότητα και οι περικοπές προμηνύονται να πέσουν βαριά πάνω σε μια κοινωνία που δεν θα έχει ακόμα σταθεί όρθια. Επίσης για λόγους δημόσιας υγείας δεν μπορεί να απαιτείται φυσική παρουσία στα σχολεία, που σε πολλές περιπτώσεις δεν έχουν απολυμανθεί, από διευθυντές και πληροφορικούς, αλλά και όσους χρειάζονται τεχνική υποστήριξη. Το ΥΠΑΙΘ και οι ΠΔΕ/ΔΔΕ έχουν ακέραια την ευθύνη για ό,τι συμβεί. Kaνείς δεν μπορεί να παίζει με τις ζωές, τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, αλλά και τα μαθησιακά δικαιώματα και την αγωνία των μαθητών.

Απαιτούμε:

• Μείωση της διδακτέας ύλης για όλες τις τάξεις και της εξεταστέας ύλης στις πανελλαδικές εξετάσεις. Κατάργηση των προαγωγικών εξετάσεων.

• Κανένας συνάδελφος στα σχολεία όσο διαρκεί η πανδημία. Ηλεκτρονική επικοινωνία των σχολείων με κάθε ενδιαφερόμενο. Επιστροφή όλων των συναδέλφων που υπηρετούν μακριά από τα σπίτια τους.

• Άμεση στήριξη των οικογενειών των μαθητών, οικονομική στήριξη ειδικά των άνεργων γονέων.  Άδειες σε όλους τους γονείς που χρειάζεται να επιμεληθούν των παιδιών τους τις μέρες της επιδημικής κρίσης, χωρίς παρακράτηση μισθών και ενσήμων. Πλήρεις αποδοχές (και όχι αναρρωτικής άδειας) και εκτός της κανονικής άδειας.

• Νόμιμες άδειες ασθένειας και αναρρωτικές σε όλους τους εκπαιδευτικούς, μόνιμους και αναπληρωτές, ισόχρονες και χωρίς εξαιρέσεις. Πλήρεις αποδοχές για όλους τους εργαζόμενους των σχολείων (αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, υπαλλήλους καθαριότητας σχολείων, σχολικούς φύλακες κ.λπ.).

• Αύξηση των κονδυλίων για την κάλυψη των έκτακτων αναγκών στην εκπαίδευση εδώ και τώρα. Μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και όλου του αναγκαίου βοηθητικού προσωπικού (σχολιάτρων, ψυχολόγων, καθαρισμού, φύλαξης κλπ) για τη λειτουργία των σχολείων μετά το τέλος της πανδημικής κρίσης.

• Έκτακτα κονδύλια από τον κρατικό προϋπολογισμό για την πρόληψη της επιδημίας, την περίθαλψη και την ανακούφιση του πληττόμενου πληθυσμού και όχι για την προστασία των κερδών επιχειρηματιών και εργοδοτών.

• Στήριξη του δοκιμαζόμενου από τις χρόνιες μνημονιακές πολιτικές δημόσιου συστήματος υγείας, με μόνιμη πρόσληψη όλου του απαραίτητου ιατρικού, νοσηλευτικού, βοηθητικού προσωπικού. Να εξοπλιστεί τώρα όλο το δημόσιο σύστημα υγείας με τα απαραίτητα υλικά πρώτης ανάγκης και όλη την υλικοτεχνική υποδομή και μηχανήματα που είναι απαραίτητα για την αντιμετώπιση της κρίσης.  Ανανέωση των συμβάσεων του επικουρικού και με σύμβαση προσωπικού.

• Να ανοίξουν τώρα όλα τα δημόσια νοσοκομεία και οι μονάδες υγείας που έκλεισαν στα χρόνια των μνημονίων. Να λειτουργήσουν όλες οι κλειστές ΜΕΘ και τα αντίστοιχα κρεβάτια και να ανοίξουν νέες για την πρόληψη της πανδημίας. Να επιταχθούν τα ιδιωτικά νοσοκομεία και οι ΜΕΘ σε αυτά που πάντα περισσεύουν, για όλους τους ασθενείς που θα χρειαστεί.

• Να σταματήσει κάθε άλλο νομοθετικό έργο της κυβέρνησης (νομοσχέδιο για την εκπαίδευση, απαγόρευση διαδηλώσεων κ.ά.) εκτός από αυτό της πρόληψης και της πλήρους αντιμετώπισης της επιδημίας.

• Απρόσκοπτη και ισότιμη πρόσβαση όλων, ντόπιων, προσφύγων και μεταναστών, σε υγεία και εργασία, χωρίς αποκλεισμούς, για ασφαλισμένους και μη ασφαλισμένους.

• Υπερασπιζόμαστε τα εργασιακά δικαιώματά μας και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας.

16/03/20